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学校中心-让更多的老师在乡村教育的沃土上耕种、收获-中塑资讯

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外交部新任发言人

據悉,寧波市教育局將會同寧波教育學院,充分發揮長三角城市群資源優勢,為青年教師們的專業成長提供更好的環境,搭建更廣闊的平台,助推鄉村青年教師脫穎而出。

「回望凝思,難道我們僅僅是做一顆種子嗎?不,我們要開花、結果,我要變成一籮筐一籮筐的種子!」餘姚市小曹娥鎮中心小學老師沈旭峰,用一首改編自朱永新教育詩中的一段作為總結,引得全場共鳴:我是一粒種子,一粒鄉村教育的種子,我來自理想與激情催開的花兒……無論把我埋得多深,我終將穿越泥土,向著明亮的那方!

鄉村教師代表發言。 通訊員供圖新時代鄉村教師是什麼樣的?昨天,由寧波市教育局、寧波教育學院主辦,餘姚市進修學校協辦的長三角「新時代鄉村青年教師的使命擔當」主題論壇在餘姚市小曹娥鎮中心小學舉行。來自蘇浙兩省五市的16位鄉村青年教師的發言引來台下掌聲陣陣。

「希望各位青年教師,能夠以更加飽滿向上的精氣神,擔起使命,砥身礪行,努力開創鄉村青年教師隊伍建設新局面。」寧波市教育局副巡視員陳偉軍寄予美好祝福。

赠书仪式现场。 通讯员供图

□記者樊瑩通訊員余晶晶張颯英A難的是教育理念翻新行走在鄉村教育這條路上,青年教師們有話要說。「我是一名鄉村教師,但在過去只要在教師這個詞的前面加上『鄉村』這個定語,大家就會自然和『舊』『土』『野』畫上等號。」餘姚市河姆渡鎮中心小學老師任皇燕的開場白很質樸。

論壇結束后,教師們紛紛感嘆:與鄉村孩子的故事,儘管很瑣碎、細小,但鄉村教師共同的目標就是用愛陪伴,用心堅守,為鄉村教育撐起一片天,幫助孩子們成長!

新聞延伸寧波市鄉村教師支持計劃有成效192名「骨幹教師」脫穎而出自2016年12月第一批鄉村教師訪名校、2017年全面啟動寧波市鄉村教師專業發展支持計劃以來,通過名師骨幹帶徒、鄉村教師訪名校、名師聯片指導、優秀鄉村教師境外培訓、新教師規範化頂崗培養、鄉村師網上名師工作室等形式,鄉村教師成長迅速,成效顯著。截至目前,共192名鄉村骨幹教師脫穎而出,5000餘名鄉村教師深度參与項目,專題培訓輻射全市3萬余名鄉村教師。

馬利富經深入了解後知道,她的父母離婚並又各自組建了新的家庭,她平時一個人住在她爸留下的房子里,由於缺少父母的關愛,孩子感覺身邊的人都不關心她、愛她,所以對學習也是抱着無所謂的態度。之後,馬利富轉變了思路,主動關心她的學習和生活。有時女孩不在學校,馬利富就打電話確認是否安全到家,也許是感受到了老師對她的關心,孩子開始信任馬利富老師。

此外,寧波教育學院向全體與會鄉村青年教師和餘姚市小曹娥鎮中心小學贈送一套「青年教師修鍊叢書」,叢書採用案例編寫的方式,由新任教師撰寫個人教育案例,名優骨幹教師進行點評剖析。這套叢書致力於構建新型的培訓模式,即打通各層面的教師培訓,使青年教師與名優教師直接對話,構建培訓學習共同體,促進鄉村骨幹教師快速成長。

2017年12月,她有幸成為寧波市鄉村教師專業發展支持計劃中的一位學員,通過各種學習認識到,傳承利用家鄉獨特的傳統農耕文化資源,對鄉村孩子有更好的實踐教育意義:「農漫童年、立德樹人」是最恰當的選擇。

類似的做法還有鎮海區九龍湖中心學校老師蔣波,為了更好地利用農村地理、資源優勢,帶孩子們開展更為豐富多彩的活動,並編寫完成「快樂系列」教材。當開學時,孩子們發現他們的課程表裡增加了許多的「快樂」,眼睛是如此閃亮。「在課程實施的過程中,我們也許會遇到100個難點,但只要我們用心去破解,也許會迎來101個亮點。」蔣波說。

2014年,馬利富當班主任,班上有個女生不愛學習,一次上課聽寫化學式寫不出來,就在那裡大聲說話打擾其他同學。見此情景,馬利富先是嚴厲批評教育了她一番,結果第二天孩子流露出不想讀書的念頭,言談之間閃爍躲避,不敢表達自己真實的想法。

「舊」「土」「野」早已不是他們的標籤,這群年輕「種子」教師理念先進、業務精湛、甘於奉獻,為鄉村孩子享受「專屬」的優質教育而努力拚搏。活動吸引300餘名教師和專家到場參加。

象山茅洋學校老師祝安,面對茅洋留守兒童缺少管教、優質生源流失嚴重等一系列的鄉村教育現實問題,她不斷思考:能為鄉村孩子做些什麼?那時,「洋思模式」「杜郎口模式」正興起,而附近的爵溪學校也正在轟轟烈烈地搞「學習小組」模式。於是,她邊摸索邊整改,上觀摩課、作經驗分享,最後帶動了全校教師一起搞教改。一年,兩年,學生的學習狀態有了很大改變,各年級成績也逐步得到提升。

B要對得起教師的稱號象山縣新橋學校老師馬利富在分享中提到,看着鄉村孩子每天奔波於家庭與學校之間,有的要起得很早才能趕上班車,甚至有些學生在求學中連父母的面都見不上等情況,心裏澀澀的。

「後來我幫她一起樹立學習目標,適時鼓勵她,在生活上也給予她更大的幫襯。中考後她實現了目標考進了象山衛校,現已在一所鄉鎮衛生院當護士,還經常利用業餘時間去敬老院等地方做義工。」這個孩子的前後轉變讓馬利富至今難忘。

「這群孩子的成長已經與城裡的孩子拉開了距離,如果我們再不擔負起教育好的責任,他們的明天會怎樣?」抱着這樣的想法,馬利富把責任滲透到血液里去。

論壇現場,浙派名師研究中心主任、中國陶行知研究會鄉村名校長工作室工作委員會理事長童富勇,南京師範大學教育科學學院副院長邵澤斌,為論壇作了點評,為鄉村教師明確了今後工作的方向:在教育教學工作中要更多一份思考,少一份怠惰,為鄉村教育貢獻青春與熱血,譜寫鄉村教育的新篇章。

「做一個農村教育的點燈人。」浙江省農村教師突出貢獻獎獲得者、淳安縣姜家鎮中心小學老師章榮華也作了分享。他用四年時間,跑鄉鎮、找村委、聯繫老闆,改造了學生寢室窗戶,接通了互聯網、添置了多媒體教室、電腦房,新裝了200多套課桌椅,並重新修建了一條更便捷的上學路。在學科教學中,他通過名人講壇、夥伴助學、邊角課程,給學生創建一個「理性」與「童趣」融合的課堂,「因為選擇了這份工作,就要對得起教師角色。」章榮華說。

「通過一系列以河姆渡農耕文化為載體的校本課程的開發活動嘗試,我開始轉變觀念,鄉村教育同樣有值得推崇的地方,就像我曾經發了一個學生田間割稻的朋友圈,便有一位城裡老師這樣評論道:玩,是你們會玩!意猶未盡的一句評論便是對我們鄉村教育最好的詮釋。」任皇燕希望用自己的努力,讓更多人看到鄉村教育的美好前景,讓更多的老師在鄉村教育的沃土上耕種、收穫!

任皇燕說,從表面上看,只要有錢投入,鄉村教育教學設施翻新很簡單。真正難的,是鄉村教育的主角——鄉村老師的教育理念的翻新!

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